SETMANA DE LA CASTANYADA

Aquesta setmana celebrem la Castanyada! Al llarg d'aquests dies farem diferents activitats i com sempre, necessitem la vostra participació, heu de portar de casa un davantal (de mida nen) i un mocador pel cap. Recordeu que tot ha d'anar marcat amb el nom.

• Dilluns: La Castanyera arriba al Tic Tac.
• Dimarts: Els més grans sortim a la fruiteria "LOS CAMPOS"
• Dimecres: Tastem fruits de la tardor.
• Dijous: Fem panellets.
• Divendres: Fem una festa al pati amb la Castanyera.

DECOREM

Als nens i nenes del tic tac ens agrada molt fer activitats manuals, per això hem preparat aquest mural amb el Marrameu i castanyes amb diferents tècniques!

          Marrameu torra castanyes

LA CASTANYADA I ELS FRUITS DE LA TARDOR

Quan arriba la tardor, la natura canvia de color. Els nostres paisatges s'inunden de colors ocres i daurats, de fulles caigudes, de pluja i de vent.

La tardor arriba plena de fruites bones, com les peres, el raïm, les carbasses... i fruits com les castanyes, les avellanes, les nous i les figues.

Durant aquesta època celebrem la castanyada, i és per això que a la classe de les granotes estem aprenent una nova cançó i un ball! Aviat vindrà la Castanyera al Tic Tac, ella viu a la muntanya i li agrada molt torrar castanyes!

Hàbits d'autonomia personal: CAMINAR.

A partir de l'any, els infants comencen a desplaçar-se i a caminar amb més precició. Cal, però, fomentar i millorar aquest aprenentarge que els portarà a ser més autònoms. Quan l'infant assoleix la capacitat de desplaçar-se tot sol d'un lloc a un altre se li obre un ventall immens, tot un món per explorar.

A la classe de les granotes fem diferents exercicis de desplaçaments, baixem les escales per sortir al pati i caminem molt.

Joc Heurístic.

El joc heurístic, és una activitat en la que un grup de nens, que tenen entre els 12 i 24 mesos d’edat, explora objectes no catalogats de didàctics i els combina lliurement. En acabar l’exploració, i amb l’ajuda de l’adult, els recull tot classificant-los.

El joc heurístic és una activitat que:

- Exercita i enriqueix les capacitats dels infants, físiques, mentals, emocionals i socials.
- Afavoreix el treball en grup.
- Dóna l’oportunitat a l’educadora de conèixer millor cada un dels nens.

El domini de la mobilitat de tot el cos, és la gran conquesta del segon any de vida. L’infant arriba allà on desitja i desitja allò que veu. Tot l’interessa i té necessitat de tocar-ho tot. 
La seva habilitat manual i la capacitat de manipulació han augmentat considerablement i això fa que el nen s’interessi per les relacions entre els objectes. El joc heurístic dóna llibertat de moviment.

Facilita abundància de material per a explorar.
Ofereix objectes diferents i susceptibles de ser combinats.
Permet als infants treballar junts i tranquils.

Pot combinar el material de maneres molt diverses, tot i fent descobertes: Ficar i treure, omplir i buidar, tapar i destapar, obrir i tancar, encaixar, abocar…..

El joc heurístic ha estat pensat, com a resposta a la demanda creixent d’activitat per part de l’infant i la voluntat de l’educador de respectar el ritme individual d’acció en un grup d’infants del segon any de vida.

El coneixement de la realitat que adquireix l’infant a partir de la pròpia activitat, una activitat sorgida del seu interès, queda per sempre més enregistrat en el cervell i constitueix la base per a nous aprenentatges.

Bon dia!

Hola pares! A la classe de les granotes ens agrada molt escoltar cançons, amb aquesta us diem BON DIA!

PSICOMOTRICITAT

La psicomotricitat és esencial en el desenvolupament harmònic de la personalitat de l'infant.

A través de la intervenció psicomotriu podem treballar diferents aspectes: 
ASPECTE MOTOR (ESQUEMA MOTOR FUNCIONAL):

Coordinació dinàmica general

Coordinació visiomotriu

Equilibri

Lateralitat

ASPECTE COGNITIU: Desenvolupar les capacitats sensitives, perceptives i representativa, potenciar i desenvolupar la memòria i la imaginació, etc… 

ASPECTE AFECTIU-RELACIONAL: Presa de consciència d’un mateix: límits, sentiments, emocions, seguretat… Presa de consciència del món que l’envolta: espai – temps -objectes

Presa de consciència dels altres: realcions, diferències, intercanvis, llenguatge afectiu i corporal…